第53章 圖（第1頁）

云板三響，知府張大人拂袖落座，目光掃過堂下八張榆木案，最終停在林默身上：

”首場考《四書》《五經》義，

第一題——《論語》‘民可使由之，不可使知之’；

第二題——《論興修水利與勸農之道》。”

衙役捧來題紙，竹紋浸著墨香。

兩張題紙并排擺放：

第一張寫著“民可使由之，不可使知之”；

第二張抄錄著上諭片段：

“農為邦本，水為農本。朕聞江淮之地，旱澇頻仍，民多饑饉，爾等試論興修水利、勸課農桑之道。”

這第二題選得恰到好處：

緊扣”民本”主題，與”民可使由之”形成遞進——既然要”導民”，那就要解決”導什么””怎么導”的具體問題；

水利農商，直指民生根本，考察考生能否將圣人之言落到實處。

林默掃過第二題，眼尾忽然亮了——

水車之策，他在清河縣的田埂上推演過百遍，此刻胸有成竹，反而沉下心先攻第一題。

這題是《論語》老句，縣學教諭去年講過三回，連最迂腐的老童生都能背出朱子注疏：

“圣人教民循禮，不欲其智過鑿。”

眾人聽了，大都松了松肩——這種題，寫熟了套話，保準不跑偏。

鄰座穿玄色華服的陳墨早鋪開紙，筆尖懸在“民”字上方，唇角已噙著笑意，這個他可是背過范文的。

他盯著”民可使由之”五個字，”這是說統治者讓百姓跟著做，不用讓他們知道為什么。”

在這個時代，哪里是是“不用讓他們知道”？分明是“圣人早替他們想好了”。

考場靜得能聽見燭芯爆裂聲。

鄰座傳來陳墨翻書的窸窣聲，筆尖落在紙上發出“沙沙”輕響；

前排青衫生的袍角被風掀起一角，露出他攥著筆桿的手背——指節泛白，顯然已落筆多時。

朱子注疏像道無形的墻，所有人都擠在這堵墻下寫同一種答案。

這道題看似簡單，實則是圣人的“命題作文”。

按朱子的意思寫“教民循禮”，固然穩妥，可連縣學蒙童都能背出這套，如何讓張知府眼前一亮？

林默捏著炭筆的手緊了緊。