第64章（第2頁）

朱棣并未理會他，先拿起《西洋諸事略考》翻閱。數(shù)算之學他學過《九章算術》，并不特別在意；工匠相關的課程他更不關心。唯獨西洋之事，因何秋曾多次提及開海禁，講過弗朗機人，引起了他的好奇。

翻開書本，第一眼便是何秋那手難看的毛筆字，朱棣心中不由嫌棄，暗自決定要讓他好好練字——這字實在有礙觀瞻，還常寫異體字，讀來十分不暢。

但當他耐著性子讀下去，心中漸漸充滿驚異。關于西洋的見聞，朱棣也曾派人搜集過，大多浮光掠影或是市井瑣談，缺乏實感。而何秋這本《西洋諸事略考》卻脈絡清晰，采用了一種他聞所未聞的分析方式——不是紀傳體或編年體，而是從宗教、民生、貿(mào)易、軍事等多個方面提綱挈領地概述西洋各國。其視角之宏大，連《史記》也有所不及，讓朱棣仿佛親眼目睹了遠在西方的諸國歷史與變遷。

這實則是何秋從前世帶來的歷史教科書分析方法，在大明卻顯得驚世駭俗。雖只讀萬余字，卻為朱棣打開了一扇新世界的大門。

朱棣合上書卷，贊嘆道：“不想先生還有修史之才，氣魄非凡。”

何秋不明所以，只問他是否可行。

朱棣點頭稱許。如此佳作僅用作學院啟蒙實在可惜，他已打算重新謄寫書稿，潤色文辭以符合大明文體習慣。

他感慨道：“單看這本西洋教材，便知其他教材之精妙。但若按你的教法輔以考試，恐怕多數(shù)人難以通過。”

何秋淡然道：“無妨，我本隨意而教，他們隨意而學。能否成才，全憑個人。”又補充道：“若能培養(yǎng)出三五個我理想中的人才，便算值得。”

聽了朱棣的勸告，何秋并不指望所有人都接受他的基礎教育理念。他愿意耐心等待，二十年后能有一批可用之才便足矣。屆時朱棣應當已經(jīng)繼位，正好可以全力推行他的種種設想。

朱棣暗自欽佩何秋的胸襟——雖懷抱負，卻能沉心靜氣，持數(shù)十年不移之志，這才是成事之人！誰都明白，按何秋這般教學，唯有持續(xù)投入重金，面對前途未卜的事業(yè)，幾人敢如此投入？

朱棣將這些想法深藏心底，只與何秋聊起近況。他已被父皇召見，得到勉勵，也隱晦提及藍玉數(shù)次行刺之事。聽他說得輕描淡寫，何秋卻能想象朱元璋當時的震怒。

朱元璋極為重視親情，難以容忍藍玉竟敢圖謀刺殺他的兒子。朱元璋尚且在位，藍玉就如此猖狂，若他日朱元璋不在，藍玉豈非更加無法無天？

因此，朱元璋尋了個理由，將藍玉降為門將，命他去看守京城大門，意在磨礪他的性情。

至于書院方面，那名皇莊管事被查出私吞土地，并有諸多欺壓百姓的不法行為，已被革職查辦。

朱棣猶豫片刻，終于開口道：“還有一事，我十日后便要離開京城，返回北平。”

“啊？為何如此匆忙？”何秋脫口而出，一時愣住。

這確實出乎他的意料。他本打算在京城多留些時日，甚至計劃在本地書院任教，卻突然得知朱棣即將離京，何秋一時難以接受。

朱棣簡要解釋，藩王回京有時間規(guī)定，無事不得久留。他在京城已逗留許久，若再滯留，恐遭朝臣彈劾。

何秋滿臉失落，嘆道：“可惜，我連書院的名字都已想好。”

朱棣聞言眼睛一亮：“先生愿隨我回北平？”

“自然。不隨你回去，我留在京城做什么？”

朱棣深受感動，緊緊握住何秋的雙手，令何秋頗感不適，覺得太過熱情。

何秋想了想，又道：“既然要走，我的學生四維必須同行。這兩日就讓馬和帶他回鄉(xiāng)與家人告別，并向書院的田山長致歉。”

“哈哈，回到北平，我定要為先生修建一座宏偉的書院，再建一座藏書樓。”朱棣欣喜笑道。

既然決定返回北平，何秋便不再忙碌。他讓陳四維拜別父母后，每日教導他經(jīng)史典籍及數(shù)理知識。