第75章（第1頁）

里面涉及許多前所未聞的知識(shí)，例如關(guān)于**的成因與預(yù)防，雖然楊少峰不確定這些說法對(duì)不對(duì)，但寫得有模有樣，他也不敢輕易否定。

而且從何秋之前編寫的數(shù)學(xué)、物理教材來看，如果內(nèi)容不實(shí)，何秋應(yīng)當(dāng)不會(huì)如此確信地寫出來，否則就違背了他的治學(xué)理念。

只是當(dāng)時(shí)人們把**稱為“地龍翻身”，視作上天的啟示，認(rèn)為是皇帝德行有虧，或是朝廷出了奸臣。

而何秋在方案中寫道，**是板塊之間相互碰撞擠壓造成的。這些字楊少峰都認(rèn)識(shí)，但連在一起，他完全無法理解。

楊少峰只得厚著臉皮向何秋請(qǐng)教。

何秋只好用前世地理課上學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)向他解釋：大地原本是連在一起的，后來板塊運(yùn)動(dòng)，彼此分離，板塊交界處有的形成高山，有的形成峽谷，且多是**和火山的多發(fā)地帶。

然而，何秋越解釋，楊少峰反而越聽越糊涂。

何秋無奈地?fù)u了搖頭，對(duì)楊少峰道：“現(xiàn)在你也不必全懂，只要知道有這回事，能提前看出端倪就夠了。這份方案的重點(diǎn)，本就不在那些難解之處，而在于救災(zāi)安全的常識(shí)。”

楊少峰點(diǎn)頭應(yīng)下。反正這些東西并非呈給朝廷，只在書院內(nèi)部使用，不必過分講究，他也就將心中的疑惑暫且放下。

略過那些關(guān)于災(zāi)異成因、自己完全看不明白的內(nèi)容，楊少峰再讀何秋的這份方案，便覺得條理清晰、容易理解。

整份方案延續(xù)了何秋一貫的行文風(fēng)格——直白曉暢、注重事實(shí)與數(shù)據(jù)，框架分明、步驟清楚，通篇都是大白話。即便是不識(shí)字的百姓，聽人講解后，也能明白該怎么做。

只要按部就班地安排人手，這份方案立刻就能推行開來。

楊少峰十分喜歡這樣的文風(fēng)——或許如何秋所說，這叫“公文體”？對(duì)他而言，這種風(fēng)格極為適合撰寫物理實(shí)驗(yàn)記錄。何秋之前教他的數(shù)字與符號(hào)，初用時(shí)雖覺別扭，習(xí)慣后卻覺得十分便捷。

這份安全演練方案也是一樣。照著執(zhí)行，費(fèi)時(shí)不多，卻能讓學(xué)子們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)。不說別人，就連楊少峰自己，都從中學(xué)會(huì)了不少過去不曾了解的救災(zāi)知識(shí)。

想到這里，楊少峰當(dāng)即拍胸脯向何秋保證，一定會(huì)與其他夫子好好溝通，共同把這次安全演練辦好，請(qǐng)他放心。

見他如此表態(tài)，何秋也便不再多言，只簡(jiǎn)單囑咐幾句，就帶著朱玉穎在書院里邊走邊聊，慢慢培養(yǎng)感情去了。

第153章考試

楊少峰領(lǐng)了何秋的囑托，便帶著文稿去找書院其他夫子商議。

這些夫子的反應(yīng)與楊少峰最初如出一轍：先是驚嘆，隨即領(lǐng)會(huì)到這份方案背后的深意——若此演練條例能推行天下，必將救助無數(shù)百姓。

同時(shí)，眾人也想到另一樁好處：或許能通過何秋請(qǐng)來燕王朱棣，既為書院壯聲勢(shì)，也能在王爺面前露個(gè)臉。

一位名叫李現(xiàn)的夫子便忍不住提議：“山長(zhǎng)此法甚好，大可推行得更廣。不如請(qǐng)山長(zhǎng)邀燕王前來，我們?cè)俾?lián)絡(luò)昔日?qǐng)?zhí)教的其它書院，共同舉辦一場(chǎng)大規(guī)模的安全演練。”

楊少峰也有些心動(dòng)，略作沉吟后，以商量的語氣說道：“先不急于一時(shí)。以山長(zhǎng)與燕王的交情，屆時(shí)候燕王自然會(huì)來。”

“不如我們先把這份稿子多印幾份，各位夫子自己先吃透內(nèi)容，再向?qū)W生細(xì)細(xì)講解，以免屆時(shí)出什么差錯(cuò)。”

其他夫子紛紛點(diǎn)頭稱是。這樣安排確實(shí)更穩(wěn)妥些，李現(xiàn)的提議雖好，卻稍顯功利，有失讀書人體面。

“確實(shí)，不如我們先給其他書院發(fā)帖，留足準(zhǔn)備時(shí)間。而我們這邊，也要跟學(xué)生講清楚，別讓演練流于形式，要讓他們真正學(xué)會(huì)自救與安全知識(shí)。”