第62章（第1頁）

關于軍制改革，何秋懂得不多，只是粗略提出要讓大明軍隊成為有組織的兵，即使兵不識將、將不識兵也能作戰。

設立軍校，加強京營和五軍都督府的軍力，中基層軍官升遷必須到軍校受訓，皇帝親自擔任山長，由名將擔任教師。

設立參謀部，改革練兵制度等等，何秋只是簡單提了一下，即便如此，也讓朱標二人心動不已。

若能實現，大明何懼地方叛亂。不過何秋心里明白，要做到這一點，恐怕只有等**兵成建制出現才行。

**兵組建快，戰術相對簡單，戰斗力主要依賴武器。何秋暗想，罪過罪過，自己又陷入了唯武器論。

說到科舉改革，何秋興致勃勃，此前他把當下的儒生痛批一番，現在他要好好提建議。

“科舉改革，最好往簡單了改。四書五經可以考，但只考帖經和墨義，在整個科舉中分值降低，比例縮小即可。”

“其余內容考農學、算學、律法、軍政等知識，這些都是地方官所需掌握的，免得他們一到任上就束手無策。”

“通過鄉試的可擔任小吏，通過縣試的可任地方佐官，其余細節由朝中諸公商議。關鍵是打通官吏晉升通道，吏可轉為官，否則地方治理難有改觀。”

“還可設立鄉校，所有官員自縣級往上升遷，都須到鄉校培訓半年，教師由退休名臣擔任，讓他們發揮余熱，但不準在本省任教。”

“國子監可改作中央鄉校，同樣由皇帝擔任山長。”

何秋將后世的公務員考試制度和黨校制度加以改造，說給他們聽。這一套說起來不難，關鍵在落實，而且耗費錢糧。

至于官紳一體納糧和攤丁入畝，最符合古代國情，原則只有一個：把刀子砍向地方豪強。

朱標和朱棣聽完大開眼界，竟有如此改革。不過朱標有些擔憂：“若按何先生所說改革，豈不是把天下人都得罪了？將來恐怕難以持續吧？”

何秋搖頭：“怎么會是得罪所有人呢？軍制改革雖收了將軍的兵權，但抬高了他們的地位，還能從武將轉文職，文官轉武職，他們有什么不滿的？”

“此外，無論哪個朝代，建國后總要收回兵權，想來他們心中也明白。”

“至于官員，天下從不缺想做官的人。稅賦改革后，地方留三成，中央收七成，他們也能真正做些實事，不必只盯著學政、農田這些事務。真正有才干的臣子，不會拒絕這樣的變革。”

“小吏就更不用說了。將他們從賤籍中解放出來，做得好還能升為官員，他們怎么可能不滿意？”

何秋思索片刻，又道：“況且大明立國不久，現在改革還容易，拖得越久越難改。當今陛下魄力非凡，想必不會畏懼這些。只是推行下來，耗費的錢糧恐怕不少。”

朱標與朱棣對視一眼，心中震動——何止是“不少”？光是小吏發俸祿一項，估計就要花費百萬兩白銀。

朱標望著神情自信的何秋，心中感慨：父皇說此人心有溝壑，我看何止是溝壑，他胸中裝的是天下啊！

此時夕陽西下，漫天云霞如燃，金光灑在何秋身上，使他恍若神靈。何秋暢談改革方略，意氣風發，遠望天際，朗聲吟道：“俱往矣，數風流人物，還看今朝！”

橘紅色的霞光自地平線涌來，鋪向東方天際，仿佛象征大明滾滾向前、即將騰飛的勢頭。天空如火燎原，何秋不禁脫口贊嘆：“好美的火燒云！”

朱棣忍不住抱怨：“你怎么偏在這時破壞氣氛！”

何秋也懊惱自己帥不過三秒。

朱標寬容地笑了，問道：“先生既有如此才學，何不入朝為官，治理一方？正好親手將胸中抱負付諸實踐。”

何秋連連搖頭：“自家人知自家事。我只會紙上談兵，真要動手，能力幾乎為零。實際推行，還得靠朝中諸位大臣。”

他清楚自己并非實干之才，更無意涉足官場。“我不愿做官，太累了。只想開間書院，培養人才，特別是數算與技術方面的人才。”

說到激動處，他又將儒家批判一番，斥其輕視技術為“奇技淫巧”。

朱標終于忍不住笑出聲：“先生，‘機變之心’并非出自儒家，而是《莊子·天地》中所言：‘有機械者必有機事，有機事者必有機心’。”