第80章（第1頁）

隨即醒覺，說道：“我也不敢斷言此法效果如何，需先回書院與諸位夫子編撰最基礎(chǔ)的教材。”

朱棣見何秋頷首，便知他已有主意。至于何秋后面那些話，他權(quán)當(dāng)不曾入耳。

何秋哪一回拿出的不是好東西？想來燕王衛(wèi)中士兵識(shí)字之困很快便能得解。

想到此處，朱棣恨不能立時(shí)催何秋回書院，將他口中所說那便于識(shí)字之物趕制出來，供軍中士卒使用。

何秋在燕王府與朱玉穎纏綿一日后，終被朱棣趕出府門，命他速將所說識(shí)字工具制成，方可再來探望朱玉穎。

何秋無精打采自北平城返回知行書院，途中望見漸復(fù)生機(jī)的村落，心情方稍轉(zhuǎn)好。陳墨行事利落，執(zhí)行力強(qiáng)，確為能吏。

書院經(jīng)三日整頓，已恢復(fù)井然秩序。當(dāng)日歸家的學(xué)生俱被楊少峰召回。

經(jīng)此一事，書院諸生對(duì)何秋的態(tài)度由尊敬驟升至崇敬，更將知行書院視作第二家園。

若非書院及時(shí)示警，學(xué)生家中損失必將慘重。故此，眾人皆視何秋為救命恩人。

原先有些學(xué)子研習(xí)數(shù)理化，只為爭(zhēng)取助學(xué)金，圖個(gè)免費(fèi)入學(xué)。而今眾人求學(xué)熱情高漲，皆知此等學(xué)問能推演天象，與尋常經(jīng)義大不相同。

書院日常可見，每逢數(shù)理化課程，學(xué)子發(fā)問尤為踴躍。何秋在院中散步時(shí)，請(qǐng)教之人日益增多。

置身這般幸福的困擾中，何秋尋到楊少峰，邀他共纂蒙學(xué)字典。

第161章蒙學(xué)字典

何秋請(qǐng)楊少峰至自家書房，自袖中取出一紙薄箋道：“煩請(qǐng)助我將此物整理成書。”

楊少峰愕然注視那張單薄紙頁：“此乃何物？憑此一紙便可成書？”

但見紙上字符多不識(shí)得，唯二三字曾在何秋所授算學(xué)書中見過。

何秋解釋道：“此乃字母聲韻表，專為蒙童識(shí)字所用，我稱其為拼音。”

楊少峰細(xì)觀紙上曲扭符號(hào)，為難道：“山長(zhǎng)，在下不識(shí)番文，此事或需延請(qǐng)通譯方可。”

何秋搖頭：“此物與番文迥異，皆屬漢話聲韻，不過借番文字母標(biāo)注罷了。待我稍作講解，你便知曉用法。”

有拼音輔佐，識(shí)字本已迅捷，于本已通文墨者更易。

楊少峰很快習(xí)得拼音讀法，于何秋所授聲母、韻母部分領(lǐng)會(huì)尤速。此本與傳統(tǒng)聲韻之學(xué)相去未遠(yuǎn)。

何秋特意擇選古今音變甚微之字授與楊少峰，唯恐不慎標(biāo)錯(cuò)今音，致生舛誤。

將纂典之事托付楊少峰，一為省心，二為免此疏漏。

楊少峰熟習(xí)讀法后，疑道：“山長(zhǎng)命我習(xí)此，不知有何用處？”

楊少峰這是身在局中而不自知。他識(shí)字已久，反而未能體會(huì)拼音識(shí)字的便利之處。

何秋答道：“用拼音將《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》里的字編成一部《蒙學(xué)辭典》。”