第72章（第2頁）

提問的夫子點頭，承認何秋的學問對人與治國確實有利。

但旁邊另一位夫子忽然起身說：“我看你舉的例子，多屬匠人之事。難道我們讀書多年，就為了成為匠人嗎？”

何秋反問：“你可會寫字作畫？”

“山長說笑了，我當然會。否則怎能在書院教書。”

“你可知道，世上有人靠賣字為生，也有人專靠畫像謀生？”

那夫子臉一紅，他過去曾做過這類營生，以為何秋在譏諷他。

何秋并未往那方面想，只是接著說道：“在我看來，世上的匠人如同賣字畫謀生之人，而我們鉆研的這門學問，則如同造字之人，二者豈能相提并論。”

“燧人氏鉆木取火，有巢氏筑木為居，知生氏制衣蔽體，神農氏耕播五谷，黃帝造車行遠。若無他們創制，今人衣食住行皆難齊備。我等所為，正似古之先賢，而非尋常匠工。”

“不過工匠之中若有人習得我等學問，亦可轉為探究物理本源之人，不必再局限于應用之技。”

此言一出，那位夫子當即心服。是啊，我等勞心，匠人勞力，本就高下分明。若匠人中才俊者能習得學問，自然也可躋身勞心者之列，這正是教化之功啊。

何秋又以自身為例：“我獻上畝產數十石的良種，受封良鄉侯，可有人會將我視作普通農戶？若諸位中有人能使尋常麥谷畝產超過十石，恐怕也會被尊為圣賢吧。”

堂下夫子多是初次知曉何秋這等身份，先是為山長竟是良鄉侯而震驚，隨即意識到更關鍵處——畝產數十石的良種？！

滿堂頓時嘩然，有人忍不住高聲追問：“山長所說畝產數十石的良種，可是確有其事？”

見眾人目光灼灼，何秋心知失言，卻只得硬著頭皮點頭：“確有其事，朝廷已派人驗證過了。”

幾位年長的夫子竟狂喜大笑：“天佑華夏，天佑大明！”

何秋只得暫停講學，待眾人情緒稍平，才繼續開口：“現在諸位還覺得畝產十石的稻谷不切實際嗎？”

堂下齊齊搖頭。

何秋見無人反對，便自行解釋：“回想神農時代，谷物畝產不足一石。秦漢之時，不過兩三石，而今肥沃水田，至多產出四五石。”

“若我們深究農事規律，縱不能一步達成十石之數，逐步提高到六石、七石，總有可能吧？若真能畝產七石，便可多養活天下三分之一百姓。到時萬民仰賴，誰還會將你視為尋常農戶？”

“說得好！”夫子們齊聲喝彩。學生們雖不甚明了，但聽聞山長尋得高產作物，也跟著歡呼起來。

何秋只得提前結束講學。好在主要內容已闡述完畢，接下來就看這些人中能否涌現英才，共同完善這門學問，推動世局變遷。

而他不知道，這番言論已在書院掀起波瀾，連院外士子也聽聞了他的名號。

何秋親口承認憑借畝產數十石的良種封侯，這消息不脛而走。當下誰家不愿多收糧食？于是眾人紛紛打聽良種何時推廣，有些門路的更直接來到書院，想托關系提前購得種子。

反倒是何秋宣講的學問少人問津，唯有書院的楊少峰等人滿懷熱情，還向何秋討要了觀測天體的工具——正是望遠鏡與顯微鏡。

幸而何秋從簽到系統所得并非高倍款式，以當下大明工藝，理論上也可仿制。

楊少峰認為在書院與他人共用工具很不方便，便打算定制一套專用工具，有錢人的確任性。

就這樣，后人所稱的知行學派在喧囂忙亂中悄然起步。