第40章 策論（第1頁）

真正的轉折，發生在教學進入“策論”階段之后。

這日，蘇文淵以“漕運利弊論”為題，讓林默試作一篇短文。

他本意是讓弟子初步接觸策論格式，并未指望有何高深見解。

林默將一篇墨跡未干的短文呈上時，蘇文淵起初只是隨意瀏覽。

但看了開頭幾句，他捻須的手指停住了。

他越看越慢，目光黏在紙面上，讀到關鍵處，食指無意識地劃過一行字，沾上了未干的墨跡也渾然不覺。

那紙上，有林默修改時留下的淡淡墨點，還有蘇文淵先前用朱筆批注的零星圈劃。

這篇文章，破題精準，立論也高。

但真正讓蘇文淵心驚的是內容。

文中不僅剖析了當前漕運依賴運河、受制天時地理、耗損巨大的弊端，

竟還提出了幾條匪夷所思卻直指核心的“建言”——

諸如“沿海擇港建倉，發展海漕”、“改良漕船抗風浪”、“沿漕運節點設應急糧倉”，甚至隱約提到“鼓勵商賈參與”！

這些想法，角度之新，視野之開闊，完全超出了一個困于山村的少年所能想象的極限！

這需要的是一種對天下格局、經濟民生近乎本能的敏銳洞察。

蘇文淵緩緩抬起頭，先前那份閑適一掃而空，目光沉沉地看向林默，聲音不高，卻帶著不容置疑的凝重：

“默哥兒，你老實告訴先生，這些想法……究竟從何而來？”

林默心頭一緊，知道最關鍵的時刻來了。

他垂下眼，無意識地捏緊了洗得發白的衣角，聲音帶著幾分少年人應有的緊張和不確定：

“先生……學生就是瞎想的。

平日聽村里老人閑聊，說行船難、糧價起伏；

又……又好像在哪本破舊雜書上，瞥見過海外番邦巨艦的影子；

再結合先生平日教的經世致用之學……學生就……就大膽揣測，

是不是……可以這么試試？

是不是……學生想岔了？”

他將一切推給道聽途說、殘卷雜書和自己大膽的聯想，把判斷權交還給先生。

蘇文淵盯著他看了許久，少年眼神清亮，帶著求知般的忐忑。

他緩緩吐出一口濁氣，目光中的銳利漸漸化為一種極其復雜的情緒，